PROYECTO DE GRADO

PROYECTO TRANSVERSAL

• Aprovechamiento del tiempo libre

Tiene la capacidad de abarcar diferentes enfoques deportivos y culturales. Dejando mostrar el potencial que cada uno de los educandos posee y fortalece. Esto se logra mediante un proceso de re diseño del proyecto, con logros claros y precisos que nos lleven a formular actividades de interés que involucren otras áreas del conocimiento.

En la ejecución del proyecto se tiene en cuenta la captación de talentos en las diferentes modalidades deportivas y culturales en todos los grados, los cuales tiene un alto índice de representación Interno y externo de la Institucional.

• Educación Sexual 

Estaremos de acuerdo en considerar que las cuestiones relativas a la educación sexual llevan consigo grandes dosis de controversia. Esta polémica obstaculiza el proceso de normalización de la educación sexual en nuestro país. De hecho, no puede decirse que la educación sexual corno intervención integrada y planificada, forme parte de las actuaciones pedagógicas cotidianas.La explicación de este retraso en la incorporación de esta área del conocimiento humano es sumamente compleja. Pero cabría tener en cuenta entre otros factores:1 . Ausencias de formación de los educadores, ya que en las Escuelas Universitarias de formación, salvo excepciones, no se imparte esta disciplina.2. Ausencia de normativa precisa y de respaldo institucional a la labor de los educadores.3. Confusión en torno al concepto y contenido de la educación sexual.4. Temor a iniciar un tema que "supuestamente" puede generar rechazo por parte de algunos sectores de padres y comportamientos inadecuados en los alumnos.5. Ausencia de recursos técnicos y auxiliares que promuevan y ayuden al educador en su tarea.A nuestro entender, la ausencia de formación y la de recursos técnicos y auxiliares son dos variables de singular relevancia, ya que, de hecho, numerosos padres, educadores y alumnos tienen dificultades para obtener una información precisa y clara en este dominio. En el momento presente, cualquier iniciativa que permita introducir la información sexual en la escuela hay que considerarla como positiva. En una sociedad como la nuestra, en donde el sexo ha estado permanentemente asociado al pecado, al peligro y a lo prohibido, cualquier información -por tímida que sea- que rompa el silencio y la inhibición, constantes educativas tradicionales e imperantes, tiene ya de por sí un alto valor educativo, no sólo para el que recibe esta información sino, también, para aquéllos/as que la imparten.Por otra parte, la ausencia de un programa oficial gradual y progresista, basado en las principales necesidades de los sectores implicados, nos hizo diseñar un modelo de trabajo global (que implique a los tres grupos), progresivo (adaptado a las necesidades específicas, edad, etc.) y práctico (que pueda ser utilizado fácilmente). Veamos algunas de sus características:Hechos fundamentalesNuestro planteamiento parte de cinco hechos fundamentales:1. La dificultad de obtener una información precisa y sólida en este terreno, por parte de padres, educadores y alumnos. Son muchos los que nos han dicho: "Sí, pero ¿cómo?... algo sencillito".2. La ausencia de un programa que tenga en cuenta las necesidades reales de los alumnos y de los adultos. Numerosos textos existentes están diseñados en orden a las necesidades que los adultos creen que tienen los niños o jóvenes o incluso tienen como referencia a otros niños de países diferentes al nuestra. El fracaso de estas intervenciones es estrepitoso.3. La inexistencia de un material didáctico sencillo y práctico, que tenga en cuenta las consideraciones de las líneas precedentes.4. La idea de una actuación global, mínimamente coordinada, que implique a padres, educadores y alumnos.5. La necesidad de una filosofía más comprensiva y humanizada de la sexualidad y de la educación sexual.

• Democracia (Justicia y Paz)
  A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de “dar a cada uno lo suyo” (Ars Iuris), básicamente ésto nos dice que la justicia es la virtud de cumplir y respetar el derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a un individuo. La Justicia no es el dar o repartir cosas a la humanidad, sino el saber decidir a quien le pertenece esa cosa por derecho. La Justicia es ética, equidad y honradez.Es la voluntad constante de dar a cada uno lo que es suyo.Es aquel sentimiento de rectitud que gobierna la conducta y hace acatar debidamente todo los derechos de los demás. Kelsen la define así: -”La Justicia es para mí aquello cuya protección puede florecer la ciencia, y junto con la ciencia, la verdad y la sinceridad.Es la Justicia de la libertad, la justicia de la paz, la justicia de la democracia, la justicia de la tolerancia”.
  
  
  
  
  La Paz es el noble arte de vivir como hermanos, una cualidad que no se nace con ella, sino que hay que enseñársela a los niños desde pequeños. Hoy, que se celebra el Día Internacional de la Paz, deberíamos reflexionar sobre si estamos haciendo todo lo posible por enseñar a nuestros hijos este noble arte tanto en casa como en las escuelas.
  
  
  El cerebro de los niños posee una infinita capacidad de asimilar las experiencias sociales acumuladas por la humanidad durante cientos de generaciones. Así, de esta manera, los niños aprenden a hablar casi sin darse cuenta. ¿Por qué no aprovechar esta plasticidad del cerebro humano para inculcar valores como el de la paz? Es misión de los padres, educadores y profesores, que cuidan y atiende a los niños, enseñarles cómo desarrollar el noble arte de vivir como hermanos.
  
  
  Ecología
  
  
  Trata de las relaciones entre las personas y el medio ambiente. El medio ambiente, en la ecología humana se percibe como un ecosistema.  Un ecosistema es todo lo que existe en un área determinada  el aire, el suelo, el agua, los organismos vivos y las estructuras físicas, incluyendo todo lo construido por el ser humano. Las porciones vivas de un ecosistema  los microorganismos, las plantas y los animales (incluyendo a los seres humanos)  son su comunidad biológica.
  
  
  Los ecosistemas pueden ser de cualquier tamaño. Un pequeño estanque en un bosque es un ecosistema, y el bosque entero es un ecosistema. Una granja es un ecosistema, y un paisaje rural es un ecosistema. Las villas, los pueblos y las grandes ciudades son ecosistemas. Una región de miles de kilómetros cuadrados es un ecosistema, y el planeta Tierra es un ecosistema.
  
  
  
  
  Emprenderismo 
  Muchas de las actividades humanas se relacionan de un modo u otro con la palabra emprenderismo. Siempre han existido emprendedores, desde los primitivos pasando por los Vikingos, Cristóbal Colón, Leonardo Da Vinci y Julio Verne hasta Bill Gates, se han embarcado en grandes empresas. El descubrimiento de nuevos mundos, el invento de nuevos aparatos y máquinas, en fin, todo lo que implique innovación y creatividad, son actividades incluidas en el emprenderismo. 
  
  El término emprenderismo ha pasado por varias acepciones desde ser la palabra “mágica” y de moda que aparecía en todos los tratados de administración y que llevaba en sí la salvación de la economía global, hasta caer “en desgracia” convirtiéndose, según los escépticos, en un término pasado de moda como la reingeniería y calidad total, entre otros. 
  
  Sin embargo, en las últimas décadas se ha venido planteando, a nivel mundial, la existencia de una relación directa entre desarrollo socioeconómico y espíritu empresarial, llevando a un renacimiento de los procesos de fomento y desarrollo de la cultura empresarial en las instituciones educativas de todo nivel, en especial las de educación superior. 
  El concepto de emprendimiento, si bien ha sido importante a través del tiempo, últimamente ha cobrado mayor relevancia para la sociedad y el autoempleo comienza a considerarse como una oportunidad para frenar los fenómenos de desempleo y exclusión cada vez más preocupantes en los países subdesarrollados. 
  Ante la necesidad de dar soporte y acompañamiento en la gestión de las nuevas empresas durante sus primeros años tanto de gestación como de operación, surgen las incubadoras de empresas como instituciones dedicadas a facilitar el desarrollo de la nuevas unidades productivas mediante gestión en la búsqueda de recursos financieros, la generación de contactos comerciales y la asesoría integral en la estructuración y operación de un buen plan de negocios. 

IMAGENES

PELÍCULA PRECIO DEL MAÑANA

HAZLO COMO LOS MEJORES

1.   Como estamos diseñados genéticamente

2.   Cuál es la moneda?

3.   Como quiero despertar?

4.   Cuál es el precio del mañana?

5.   Que paso con la mama?

6.   Que son los minuteros

7.   Quien es will salas

8.   Como se gana el tiempo?

9.   Ensayo media página al respecto de la película con lo que vivimos hoy en día.

DESARROLLO:

1.   En la película ellos estaban diseñados para envejecer a los 25 años de edad

2.   La moneda que se maneja en la película es el tiempo de cada persona y a la hora de que este tiempo se acabara morían

3.   Ellos querían despertar sin tener la necesidad de mirar su tiempo ‘despertarme y poder ver más tiempo en mis manos’

4.   El precio del mañana se trataba que al cumplir los veinticinco años, las personas dejan de envejecer, pero sólo tienen un año más de vida. Transcurrido ese año, mueren de un ataque cardíaco a menos que consigan más tiempo y rellenen con él sus relojes de vida que llevan la cuenta regresiva como un reloj digital en sus antebrazos izquierdos.

5.   La mama era una trabajadora y en compañía de su hijo iba a coger el bus para llegar a su trabajo, al regreso él siempre la esperaba en el paradero del bus y reponía el tiempo que costaba el pasaje, al bus le subieron el costo y esta vez no dejaron que su hijo que la esperaba repusiera lo que faltaba entonces a su madre le toco correr mucho para llegar su hjo al darse cuenta que no llegaba Salió a correr en busca de ella ya le faltaban 12 segundos  en su reloj y no alcanzaron a encontrarse y murió.

6.   Los minuteros eran personas que les gustaba amenazar a la gente y les robaba su tiempo

7.   Will salas es el protagonista de la película él era un trabajador de un fabrica de 28 años de edad que vivía con su madre de 50

8.   El tiempo de vida era algo como (dinero) y es la forma con que la gente paga sus lujos y necesidades. Los ricos pueden vivir eternamente, mientras que el resto debe negociar o pedir préstamos para poder vivir el día a día.

9.    Al respecto con la película lo podemos comparar con lo que podría ser hoy en día vivir así puesto que mucha gente moriría esto era muy difícil ya que tocaba luchar para conseguir el tiempo y en nuestro diario vivir el dinero, puesto que cada persona vive en una zona horaria distinta, en función de su estatus social. Los pobres viven en los guetos de Dayton. Para ellos, el trabajo de cada día sirve para ganar un par de horas más de vida que también deberán utilizar para pagar las necesidades diarias. Los ricos viven en la lujosa Nueva Greenwich y pueden vivir durante siglos o milenios en función de la cantidad de tiempo que han adquirido. Cada zona horaria está cercada con muros donde se cobran peajes en tiempo cada vez más costosos para evitar que la gente pobre pueda cruzar o emigrar a lugares de niveles sociales más altos.